Animatronics: Jak věda může zlepšit autonomii lidí
Rodiny obvykle očekávají od škol dvě souběžné dodávky: solidní akademickou přípravu, která připraví jejich děti na budoucí výzvy, a lidské vzdělání, které rozvíjí etiku, empatii a smysl pro odpovědnost. Uskladnění těchto očekávání není triviální, zejména v kontextu, kde mnoho vzdělávacích institucí stále funguje v logice zaměřené na obsah, která se jen málo spojuje s komplexností reálného života.
Na Avenues São Paulo se pokus o spojení těchto dvou aspektů objevuje v projektu Animatronics, který byl vytvořen před sedmi lety za účelem spojení vědy, technologie a citlivosti. Tato iniciativa zahrnuje studenty 8. ročníku v konstrukci protetických a ortotických robotických zařízení s nízkou věrností. Projekt umožňuje studentům pochopit mechanismy, které pohybují tělem, a zároveň potřeby lidí se fyzickými omezeními.
Všichni studenti 8. ročníku se účastní projektu Animatronics. Třídy se řídí osmitýdenní sekvencí, která kombinuje biologii, anatomii, umění, technologii a programování. Konečným cílem je vyvinout funkční prototyp, který řeší mechanickou výzvu související se ztrátou nebo omezením pohybu.
Cesta začíná studiem elektronických a biologických systémů. V hodinách technologie se studenti Avenues učí programování. Současně zkoumají evoluci, anatomii a fyziologii různých druhů.
Diego Dolph Johnson, designer a pedagog ve škole, vysvětluje, že návrh kurzu vzniká z experimentování učitelského sboru. „Nejprve projekt realizujeme jako tým, abychom porozuměli, co je možné s materiály a jak přizpůsobit obsah pro tuto věkovou skupinu,“ říká. Tento proces určuje pořadí obsahů a zabraňuje tomu, aby něco technicky složitého přesahovalo to, co mohou studenti ve věku 13 a 14 let unést.
V konečné fázi si každá skupina vybírá živočicha, definuje, který orgán ztratil funkci, a určuje, jakou funkci chce obnovit. Podle Johnsona tento okamžik rozšiřuje porozumění účelu. „Uvědomují si, že se neučí pro zkoušku. Chápou, že znalosti mohou mít dopad na svět.“
Animatronics se zrodil z touhy spojit angažovanost a konceptuální hloubku. Zpočátku projekt soustředil na konstrukci robotických modelů pro zkoumání biomechaniky. Vše se změnilo, když učitelé potkali studenta, který prodělal více než 30 operací a jako dítě se spoléhá na ortézy. Sdílel svůj příběh a popsal vztah mezi technologií a autonomií. Jeho přítomnost přetvořila kurz.
Od té doby se projekt zaměřil na vývoj ortéz a protéz, které reagují na konkrétní potřeby — i když to v 8. ročníku probíhá pouze prostřednictvím prototypů s nízkou věrností.
Podle Johnsona tato rozhodnutí posílila lidský rozměr učení. „Cvičení empatie je zásadní. Studenti chápou, že fyzické rozdíly nedefinují člověka, a že design protézy může usnadnit jejich život.“
Arturo Augusto, student 9. ročníku, říká, že Animatronics rozšířil jeho porozumění, jak se technika vztahuje k běžnému životu. „Vědět, že jednoduchý nápad může přinést podporu někomu jinému, udělal projekt výjimečným,“ říká. Uvádí, že proces tvorby ho přivedl k uvědomění si lidské dimenze za tím, co se zdálo být pouze technickým úkolem. „Naučil jsem se, že naše práce jde nad rámec školních zdí.“
Skupina Arturo čelila zvláštnímu výzvě. Pět studentů mělo vyvinout robotickou rukavici, která se hodila pouze na jeho ruku. „Měli jsme deset rukou pracujících na jedné rukavici, a to má ruka je malá,“ komentuje.
Zkušenost také probudila osobní vzpomínky. Arturov starší bratr používal ortézy během dětství kvůli postižení nohy. „Ortézy redefinovaly, co bylo pro něj možné,“ vzpomíná. „Vidět to z technického úhlu bylo jiné. Dalo to všemu jinou dimenzi.“
Na konci Arturo uviděl pokrok, který nečekal. „Dříve byly moje programátorské schopnosti srovnatelné s mývalem, který píše na počítači,“ žertuje. Dnes to byl on, kdo naprogramoval rukavici skupiny.
Animatronics se ujal jednoho z nejstabilnějších projektů Avenues. Již byl předmětem studie na Illinois State University, prezentován na konferencích a replikován v iniciativách jiných institucí. Někteří studenti se rozhodli projekt posunout dál, tentokrát s reálnými pacienty.
V následujících měsících by škola měla představit Animatronics na nových konferencích a nadále sdílet svou metodologii s zainteresovanými pedagogickými pracovníky. Johnson vidí tento pohyb jako součást zrání programu. „Jsme v okamžiku, kdy organizujeme to, co jsme se naučili za tyto roky, a ukazujeme, jak by tato zkušenost mohla fungovat v jiných kontextech,“ říká.
Plán expanze ještě není uzavřen. Škola hodlá vyhodnotit partnerství, zrevidovat materiály a studovat způsoby, jak rozšířit dosah projektu, aniž by ztratila konzistenci. „Myšlenkou je pokračovat v vylepšování projektu na základě toho, co studenti produkují, a co pozorujeme ve třídě,“ říká Johnson.
