Budoucnost vzdělávání a vliv umělé inteligence na žáky
Mircea Miclea, profesor aplikovaných kognitivních věd na Univerzitě Babeș-Bolyai v Cluj-Napoca a bývalý ministr školství, vyjádřil názory na to, jak by učitelé měli reagovat na situace, kdy žáci odevzdávají domácí úkoly vytvořené umělou inteligencí. Podle něj je klíčové hodnotit žáky na základě procesu, jakým dospěli k výsledku, nikoli pouze na základě výsledku samotného.
Miclea tvrdí, že v následujících letech budou studenti masivně využívat umělou inteligenci k řešení domácích úkolů. Nabízí přístup, který přirovnává k zodpovědnému rodiči: „Pokud jsem žák, který nemůže udělat úkol a přijdu k tobě jako k rodiči, měl bys mi pomoci tím, že mě navedeš, místo abys mi dal hotový výsledek.“
Dále profesor vysvětlil, že umělá inteligence by měla sloužit jako nástroj, který žáky motivuje k myšlení a rozvoji dovedností. „Místo toho, abys mi dal výsledek, bys mi měl poskytnout otázky a podněty. To mě donutí zapojit se a přijít na řešení sám,“ dodal Miclea.
Miclea také uvedl, že současná umělá inteligence je zaměřena převážně na poskytování výsledků. „Musíme se snažit, aby budoucí umělá inteligence byla schopna rozvíjet procesy myšlení, nikoli jen produkovat odpovědi,“ řekl. A to podle něj platí i pro způsob, jakým by měly školy reagovat na tuto technologii.
Mezi konkrétními doporučeními pro učitele Miclea zmínil, jak by měli rozvíjet kritické myšlení u žáků, když doručí práci, o které se domnívá, že ji vytvořila umělá inteligence. Učitel by měl klást otázky, které žáka přimějí přemýšlet o jeho vlastních myšlenkových procesech a rozhodnutích.
Lidé se ale ptají, jakým způsobem zajistit, aby vzdělávací systém nepřestal hodnotit a rozvíjet skutečné dovednosti žáků. Výzvou pro školy bude stále hledat rovnováhu mezi využíváním technologií a důrazem na proces učení.
Podle Micley budou zásadní i budoucí hodnocení schopností studentů v oblasti médií a použití umělé inteligence. A to již v roce 2029, kdy Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) provede testování v rámci mezinárodního hodnocení PISA.
Aby se zajistilo, že studenti nebudou zneužívat zdroje umělé inteligence, je důležitá i příprava učitelů. Bez adekvátního vzdělání učitelé nemusí vždy rozpoznat, které texty byly vyprodukovány online a které jsou originálními pracemi žáků.
Mircea Miclea k tomu uzavírá, že „žáci by měli být hodnoceni nejen na základě výsledků, ale především na základě svých myšlenkových procesů.“ To by mohlo být klíčem k budoucímu vzdělávání a úspěšné integraci umělé inteligence do našich školních systémů.
