Jak učitel matematiky bojuje proti podvodům s využitím umělé inteligence
V posledních dvou letech způsobil nástup umělé inteligence, jako je ChatGPT od OpenAI, zásadní změny v každodenním životě mnoha lidí po celém světě. Zatímco existuje mnoho generativních AI, většina uživatelů se soustředí právě na tuto technologii, zvláště studenti všech věkových skupin, kteří si uvědomili, že tento nástroj může urychlit dokončení jejich úkolů, avšak na úkor osvojení potřebných znalostí.
Samotní učitelé také využívají ChatGPT, například k přípravě svých lekcí. Přesto je pro ně stále obtížné zjistit, zda úkoly, které studenti odevzdávají, jsou výsledkem jejich vlastního myšlení. V některých předmětech, které vyžadují hloubkovou práci, jako je čeština nebo filozofie, může být relativně snadné rozpoznat, kdy text neodpovídá obvyklému stylu studenta. Jak ale poznat podvod ve státech, kde je pouze jedno správné řešení, jako jsou matematika?
Objevit talent proti umělé inteligenci
Lucas Markarian, učitel matematiky na střední škole v Marseille, se rozhodl vzít situaci do vlastních rukou. Na TikToku, pod přezdívkou @lucasmaths4, se už nějakou dobu zabývá problémy spojenými s používáním ChatGPT. Aby odradil své studenty od používání AI při domácích úkolech, zavedl radikální opatření.
„Je to jednoduché, když mi studenti odevzdají domácí úkol, řeknu jim: ‚Vytáhněte papír, nyní bude písemka‘ a položím jim stejné otázky, které byly v domácím úkolu,” vysvětluje. „Tato technika se ukázala jako velmi účinná. Pokud mají všichni 19 bodů za domácí úkol a 4 body za písemku, je jasné, že podváděli.“
Postoj učitele k umělé inteligenci
Učitel není proti používání umělé inteligence, ale zklamává ho, že jeho studenti vidí v této technologii jen způsob, jak získat čas a vyhnout se úsilí. „Vysvětluji jim, že postrádají inteligenci, pokud jim podvod umožnil získat 20 bodů, což má váhu 0,25, a nepomohlo jim to pochopit úkoly,” shrnuje.
Lucas Markarian věří, že používání ChatGPT neznamená, že studenti jsou „špatní žáci”, ale spíše že „ještě nejsou dostatečně chytří, aby věděli, jak podvádět.” Dalším důkazem tohoto zjištění je, že studenti často opisují vše, co AI napíše, včetně „lyrických pasáží” s „formulacemi matematiků”, které nejsou na jejich úrovni.
Učitel matematiky také mění styl, někdy dokonce čeká několik dní předtím, než svým studentům zadá písemku. Doufá, že takto pochopí, že jejich podvod je zbytečný a pouze je připravuje o body. Toto jednání by mohlo inspirovat i další učitele.
