Matematika: Výzva pro studenty a inovativní přístupy k učení
Matematika se na školách často stává předmětem, kterému se studenti vyhýbají. Nesouhlasí s tím množství žáků, kteří ji považují za obtížnou a komplikovanou. V Indonésii se podle výsledků mezinárodního hodnocení vzdělávání PISA ukazuje, že Mathématiques je pro místní studenty zvláště problematická. Z historického hlediska Indonésie nikdy nepřekročila hranici 400 bodů a v roce 2022 obsadila 69. místo ze 81 hodnocených zemí s výsledkem 388 bodů, což je za zeměmi jako Malajsie a Singapur.
Podle vzdělávací psycholožky Dian Nirmala jsou důvody pro tuto situaci dva: schopnost myšlení dětí a emoční faktory. Uvádí, že schopnost myšlení úzce souvisí se schopností učení. Pokud děti mají potíže, učení se matematice může být pro ně frustrující. „Pokud to nedokážou, pak ten předmět nemají rády,“ říká Dian.
Klíč k učení matematiky
Dian zdůrazňuje, že klíč ke zvládnutí matematiky v těchto případech spočívá v koncentraci. Děti, které dokážou dlouho udržet pozornost, se matematice učí snáze. Doporučuje metodu „drill“ nebo opakování, což se nejlépe hodí pro starší studenty, zatímco pro mladší je důležité začít s praktickými příklady.
Rika Suyastri, učitelka na základní škole v Riau, pozorovala, že 90 % jejích žáků říká, že neradi matiku. Učení se šablonám a vzorcům je pro ně obtížné, což v nich vyvolává frustraci. Ale jakmile začala používat metody zábavného učení, situace se změnila.
Příklady z praxe
Rika učí matematiku pomocí jednoduchých her a soutěží, jako je hra na „suit“ (hru lezoucí) na násobení, která jim pomáhá lépe si zapamatovat příklady. Další zajímavou aktivitou je „Time of Drink“, kde studenti počítají, kolik mohou utratit na nápoj s omezeným rozpočtem.
Podobné přístupy používá také Munawaroh, učitelská kolegyně, která se snaží proměnit abstraktní matematiky na konkrétní a příjemné zkušenosti tím, že využívá běžné předměty k výuce. Rozdělí třídu do malých skupin, kdy každá skupina navštíví stanice se soutěžemi o matematických úkolech.
Výzvy a povzbuzení
Obě učitelky čelí výzvám, jako jsou studenti, kteří se neúčastní nebo mají opožděný rozvoj. Munawaroh běžně přizpůsobuje svá cvičení, aby zajistila, že každý student se zapojí. Rodiče studentů rovněž projevují zájem a často žádají o další úkoly, aby motivovali děti.
Na závěr Munawaroh posílá vzkaz učitelům matematiky, aby povzbudili všechny své studenty, aby se odvážili učit a mít z matematiky radost. „Musíme mít flexibilní myšlení a ukázat, že matematika může být zábava,“ uzavírá.
