Umělá inteligence a její vliv na vzdělávací systémy
Vstup umělé inteligence do masového použití přinesl zvláštní změny do vzdělávacích systémů po celém světě. Ve Spojených státech se tato tendence nečekaně otočila, a mnoho škol začalo omezovat používání digitálních nástrojů. Učitelé se vracejí k tradičním metodám, jako jsou modré sešity, ústní zkoušení a výuka bez gadgetů, aby snížili podvody, stabilizovali pozornost studentů a zajistili skutečné vzdělávání.
Situace ve Spojených státech
Podle článku v magazínu The Economist v posledních dvou letech učitelé ve Spojených státech přešli na nové metody. Nástroje jako ChatGPT jsou schopny plně vypracovat úkoly, což způsobilo, že studenti přestali samostatně přemýšlet. Výsledky průzkumů naznačují, jak moc se situace změnila:
- 66 % učitelů změnilo formát úkolů od doby, kdy se objevila umělá inteligence;
- 76 % z těch, kteří provedli změny, nyní vyžaduje ruční psaní;
- 87 % z nich začlenilo ústní prezentace do hodnocení;
- 43 % si myslí, že matematika by měla být řešena pouze na papíře s psacími potřebami.
Problémy na univerzitách
Situace na univerzitách není o nic lepší. Vyučující hlásí, že studenti často uvádějí příklady „článků vymyšlených umělou inteligencí“. Mnozí z nich kopírují z internetu a automaticky odevzdávají úkoly. Profesor MIT Reich poznamenal, že někteří studenti přiznali, že v posledním školním roce neudělali žádnou domácí úlohu sami, vše za ně vykonala umělá inteligence.
Tradiční metody se vracejí
Mnoho škol v USA se vrací k tradičním metodám, jako jsou výuka bez telefonů, bez tabletů, modré sešity a ústní odpovědi. Hlavními důvody jsou dva faktory:
- Rostoucí míra plagiátorství, kdy umělá inteligence dokáže během okamžiku vytvořit jakýkoliv esej, analýzu nebo řešení úlohy;
- Rychlý pokles pozornosti studentů.
Ve výzkumu EdWeek z roku 2025 56 % učitelů uvedlo, že „notebooky a tablety rozptylují pozornost studentů“.
Kroky v Evropě a v České republice
Nikoli pouze USA, ale i některé evropské země začaly omezovat technologie. Švédsko se vrátilo k papírovým učebnicím a odstranilo digitální nástroje na základních školách. Dánsko a Finsko snížily digitální zátěž, protože klesající pozornost, gramotnost a myšlení dětí vyvolávaly obavy. Zatímco bohaté země se vzdávají digitálních nástrojů, rozvojové země stále usilují o digitalizaci.
Co by mělo Česko dělat?
Tento článek má pro Českou republiku vysoký význam. Naše země právě zahajuje zavádění umělé inteligence do škol. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vytvořilo speciální pracovní skupinu, která zkoumá řešení pro zjednodušení pracovního vytížení učitelů a digitalizaci vzdělávacího procesu. Avšak fenomén v USA jasně ukazuje, že digitalizace vždy nezvýší kvalitu vzdělávání a může dokonce mít negativní dopad.
Dokonce i poslanec a bývalý ministr školství Aschat Aimağambetov vyjádřil své obavy. Zdůraznil, že školy ve Spojených státech a v Evropě se opět vracejí k písemným a ústním zkouškám. Mnoho zemí omezuje používání telefonů a notebooků ve třídách, posiluje ruční psaní a ústní odpovědi. Výzkumy ukazují, že děti z bohatých rodin tráví na gadgetech méně času, zatímco u zranitelnějších skupin je to naopak. V době ChatGPT je zásadní posílit prostředí, které udrží pozornost ve škole, a znovu posílit základní dovednosti jako psaní, čtení, mluvení a kritické myšlení.
Při digitalizaci vzdělávacího systému v České republice je klíčové udržet rovnováhu. Postupný návrat k ručnímu psaní je efektivní cestou ke zlepšení výsledků vzdělávání, zvláště když se projevuje snižující se úroveň gramotnosti. Ruční psaní posiluje analýzu informací, paměť, slovní zásobu a myšlení dítěte. Současně je důležité zvyšovat podíl ústních zkoušek, protože ústní odpovědi nelze získat pomocí umělé inteligence. Studenti se tak učí strukturovaně vyjadřovat své myšlenky a zlepšují schopnost naslouchat a porozumět. Omezení používání gadgetů během vyučování je také nezbytné pro stabilizaci pozornosti studentů, posílení vztahu s učitelem a snížení emocionálního vyčerpání. Umělou inteligenci je třeba používat jako pomocný nástroj, nikoli jako náhradu, protože nikdo nemůže nahradit místo učitele, který navazuje lidský kontakt, sdílí emoce a hodnoty.
