Úspěšná implementace Plánu Nacional Sumo Primero na Univerzitě v Concepción
Plán Nacional Sumo Primero byl úspěšně realizován na kampusu Los Ángeles Univerzity v Concepción, což utvrdilo strategickou práci usilující o transformaci výuky matematiky pro žáky prvního až šestého ročníku.
Iniciativa, kterou podporovalo Ministerstvo školství spolu s Laboratoří vzdělávání Centra pro matematické modelování (CMM) na Univerzitě v Chile, kombinovala vysoce kvalitní školní texty, vzdělávání pedagogů a digitální nástroje s umělou inteligencí, a to mělo dopad na téměř sto učitelů a učitelek v této obci.
Pedagog z kampusu UdeC a doktor v didaktice matematiky, Sergio Morales Candia, vysvětlil: „Realizace iniciativy Sumo Primero na Univerzitě v Concepción, kampus Los Ángeles, umožnila učitelům a ředitelům podrobně se zabývat tím, jak profesně využívat školní texty k podpoře zvědavosti a rozvoje kritického myšlení studentů již od prvních ročníků prostřednictvím Případového přístupu k řešení problémů.“
Na Univerzitě se uskutečnilo 8 pedagogických workshopů, z nichž 4 byly zaměřeny na prvních až třetí ročník a zbývající na čtvrté až šesté ročník. Dále proběhl workshop pro ředitele, kterého se zúčastnilo téměř 60 osob.
„Po pouhém jednom semestru fungování iniciativy Sumo Primero v obci Los Ángeles mohu konstatovat, že máme podmínky pro transformaci výuky matematiky ve velkém měřítku. Vysoká účast učitelů na čtyřech workshopech potvrzuje, že existuje dostatečný učitelský potenciál pro zavedení náročnějších a koherentnějších praktik ve třídě, v souladu s didaktickými návrhy obsaženými v školních textech Sumo Primero. Vysoká účast ředitelů rovněž podporuje toto tvrzení a dokazuje institucionální připravenost, která umožňuje udržení implementace a posílení jejího dopadu v učebnách,“ uvedl Morales.
Plán Sumo Primero a posílení výuky
Téměř sto učitelů se zapojilo do různých aktivit zaměřených na analýzu této iniciativy, mezi nimi také Sujei Alarcón, učitelka na Colegio Santa María de Los Ángeles.
„Byla to pro mě obohacující zkušenost, především proto, že jsem se aktualizovala v některých matematikých obsazích a koncepcích, a také proto, že jsem porozuměla textu, jeho cíli, postupnosti dovedností a záměru, který stojí za každou z aktivit. Líbilo se mi, jak hledá rozvoj kritického myšlení žáků prostřednictvím řešení problémů, a především si vážím důležitosti neustálého vzdělávání pro nás učitele, protože víme, že jen tak dosáhneme vzdělávacích úspěchů u našich dětí,” komentovala Alarcón a vyzdvihla příležitosti, které nabídla Univerzita v Concepción.
Takto byla uzavřena důležitá etapa pro učitele matematiky, kteří se zúčastnili, v rámci úsilí vytvořit unikátní příležitost pro snížení vzdělávacích propastí prostřednictvím strukturovanějších vyučovacích praktik, s vysokými kognitivními nároky a lépe sladěnými s rozvojem matematického myšlení.
